专注原创 来源:新蒲新区第二十七小学 2017年10月10日

在数学课中如何渗透爱国主义教育

作者:倪星
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  在数学科教学中如何渗透爱国主义教育呢?在数学的基础知识教学和基本技能训练中,如何遵循学科教学规律和学生的思想实际及年龄特点而有效地渗透爱国主义教育?

  在数学科教学中如何渗透爱国主义教育呢?在数学的基础知识教学和基本技能训练中,如何遵循学科教学规律和学生的思想实际及年龄特点而有效地渗透爱国主义教育?
 
  一般来说,教材中的爱国主义教育内容有显性和隐性的,显性的比较易找,隐性和就需要我们认真分析、善于挖掘了。由于数学学科的特点、显性爱国主义教育素材较少,却也不乏隐性的爱国主义教育教材。挖掘有关民族自豪感和祖国悠久历史的爱国主义教育素材就是一例。
 
  我们发现在数学教材中不乏有反映我国古代科学家和劳动人民在科学技术方面所做出来的伟大贡献。
 
  “义教”每册教材中都有一些知识介绍,教师结合所教学的知识适时地向学生介绍一些祖国数学史上科学家和劳动人民在科学技术方面所作出的伟大贡献,可激励学生努力学习、为国争光!
 
  例如:在学完乘法口决后,教师结合教材上的知识介绍,告诉学生:“二千多年前,我国劳动人民就已经总结出来了乘法口决---九九段”,使计算成本、准确、迅速;“在珠算的介绍时,根据教材内容:算盘是我国劳动人民创造的一种简单的计算工具”,教师可告诉学生:即使在计算机十分发达的今天,珠算的作用也是不可取代的,算盘除了能迅速地计算常用的加、减、乘、除外,还能使我们思维敏捷、计算能力强、手指灵巧,所以现在科技十分发达的日本、新加坡等许多国家和地区,都十分重视珠算的学习和训练。作为中国人,我们应当比别国人学得更好,才能为祖国作出更大的贡献。
 
  此外,教材上的知识介绍中:我国最早开始研究圆周率,比外国科学家早一千多年得出圆周率的近似值;我国很早就推算出一年有365-天;早在2000我年前,我国数学专著《九章算术》中就有关于平面图形的解法,这在世界上是最早的数学专著……等等这些,都是对学生进行民族自豪感和爱国教育的好素材。
 
 
(责任编辑:gzsedu_snx)
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